“尺有所短，寸有所長。”總書記叮囑的話語間蘊含著自信，“我們的基礎教育還是比較扎實的，都是實打實的，我們創造了那么多奇跡，還是靠我們的教育基礎，不要妄自菲薄。”
近年來，隨著智能設備終端的不斷普及，手機、平板電腦等成為法國青少年日常學習、生活中不可或缺的一部分。與此同時，由于缺乏自制力而產生的手機成癮問題成為法國社會關注的熱點。從政府教育部門到社會輿論，都希望能夠通過立法等方式，在保證青少年與家長、朋友間必要聯系的同時，采取有效措施減少手機、平板電腦等對青少年身心健康造成的負面影響。
2019年2月23日，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，重點部署了面向教育現代化的戰略任務，其中包括加快信息化時代教育變革，充分體現了黨中央對我國教育現代化目標實現的高度重視，也為基礎教育現代化發展指明了方向。
全國兩會期間，民生話題照舊成為代表委員關注的熱點話題。中國社會科學院外國文學研究所所長陳眾議委員帶來的一份題為“把中小學生還給學校”的提案引發熱議。
根據2018年全國教育事業統計，截至目前，全國共有各級各類學校51.89萬所，比上年增加了5128所；各級各類學歷教育在校生2.76億人，比上年增加了535.97萬人；各級各類學校共有專任教師1673萬人，比上年增加了46萬人。
報告顯示，在線教育平臺在落實與促進中小學生“減負增效”上成效顯著，可在一定程度上減輕學生學習壓力，提高學習興趣，并有助于學生學習效果提升。
《中國教育現代化2035》（以下簡稱《2035》）和《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》明確了當前和今后一段時期教育系統的戰略任務。其中，有四個關鍵點要準確把握。
