決賽現場


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專家評委2


專家評委工作會議


評審現場

■以下任選一題，時間120分鐘。

一、小學、初中組題目（字數要求小學生500字以上，初中生800字以上）

1．以“沒有手機的日子”為題作文，文體不限。

2．當今中國的家長總喜歡說“不要讓孩子輸在起跑線上”，對此你有什么看法？請根據你的感受和看法寫一篇文章。

二、高中組題目（字數要求1000字以上）

1．以“簡單，不簡單”為主題寫作，文體不限，題目自擬。

2．海明威說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方。”請你以此為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

“文心雕龍杯”中小學校園文學藝術大賽的基本宗旨是：“全面落實素質教育理念，開發藝術教育課程資源；倡導校園文學藝術創作，提高學生文學藝術素養”。

總體上，本賽事以文學藝術創作為核心，以書畫藝術、舞臺藝術為兩翼。注重藝術素養的綜合發展，強調審美趣味的多樣性和藝術創造的潛能。

作為一項以文學藝術創作為重點的賽事活動，在命題指導思想上，我們特別強調了對于參賽學生兩個方面的考察：一個是考察學生基于現實生活的想象能力、情景再現能力；另一個是考察學生的審美能力，審美趣味與格調。

當然，我們還要重視考察兩個方面的基本能力：一個是語言表達的準確流暢，另一個是邏輯推理的清晰準確。

在具體的作文題目方面，我們分了小學初中組和高中組兩類。每類均有兩個題目，參賽者可以任意選擇其一作文。

寫作時間統一規定為120分鐘，主要是便于參賽者充分發揮，寫出質量上佳的好作品。

一、小學初中組

小學初中組的題目有兩個：一個是給定題目作文：“沒有手機的日子”，另一個是話題作文“不要讓孩子輸在起跑線上”。這兩個題目都是和孩子的實際生活密切相關的話題，可以保證參賽者在作文中能夠有話可說，容易展開思路。

（一）“沒有手機的日子”

這個題目所針對的生活現實是：當今手機已經成了人們生活中不可缺少的物件，它一方面給人們帶來了巨大的便利，兼具了很多方面的實用功能；另一方面，如今很多人已經產生了所謂手機依賴癥，沉溺于手機游戲的“低頭族”屢見不鮮，也有不少學生甚至因為手機荒廢了學業。凡此種種，讓手機成了人們又愛又恨的一個矛盾體。這個題目，就是針對這一現象，讓孩子們設想，如果沒有手機，我們的生活會變成什么樣子？

這個話題，對于年紀大的人來說可能算不了什么，畢竟大家都經歷過沒有手機的日子，可是對如今的孩子們來說，那就需要好好地觀察、思考一下了。對于很多我們都已經習以為常的事物，如果一下子發生了改變，會對我們的生活產生什么樣的影響呢？真是一個值得思考的問題。

文章的主題是比較容易確定的，就是：現代科技其實是把雙刃劍，既能夠帶來便利，也能夠帶來損害。沒有它們，固然不太方便，但也可能使我們得到更多生活本來的內容。如果學生能夠全面地反映這樣的主題，當然是最好的，即使只強調其中某一方面，也無可厚非。而辯證看待問題的能力則是考察文章水平高下的一個重要標準。

關于文章的具體寫法，我們設想基本的方式有兩種：一種是以一個具體的人物、事件為線索展開寫，另一種是以采用散點式的描述，沒有具體的人物、事件。相對來說，似乎前者更容易把控，更容易出彩，不過對于學生的情節設計與組織能力也提出了更高的要求。

（二）當今中國的家長總喜歡說“不要讓孩子輸在起跑線上”，對此你有什么看法？請根據你的感受和看法寫一篇文章。

中國的父母對于孩子教育的重視程度在全世界無出其右者，曾經一度非常流行的一句話就是“不要讓孩子輸在起跑線上”。從父母的角度來看，這反映了父母對于子女教育抓早、抓好的急切心理，從胎教開始，就要讓自己的孩子在競爭中占得先機，千方百計擠進最好的幼兒園、最好的小學、初中，各種形式的早培，名目繁多的課外輔導班、培訓班……這些努力，最后的效果怎么樣呢？家長們自然有自己的判斷，可是處在這些競爭、拼搏的中心的孩子們，他們又是怎樣看待這一切的呢？

就題目本身來說，我們的目的是想讓學生們談談自己對這句“名言”的感受和體會，值得討論的點有這樣一些：什么是“輸（贏）”？哪里是“起跑線”？為什么家長們會有這樣的觀念？——說到底，這些問題的核心是我們的教育觀念，成才觀念。什么是成功？什么是算是最好的教育？怎樣看待競爭？關于這些問題的思考，應該是寫作本文的基本立足點。

從寫作的文體來看，或許不少學生會寫成論說文，其實這并不是討巧的方式，畢竟這種問題實在是太復雜了，要想得出一個大家都能信服的結論，對于一個孩子來說實在是太難了。

所以比較好的辦法應該是寫成敘事文。回想一下從小父母對自己的教育有什么樣的觀念、言論與規劃、設計？做了哪些努力？自己的感受如何？最后的效果如何？這實際上就表現了對于那句所謂名言的思考與認識，沒有必要逐字逐詞地分析材料中的句子。

在我們看來，這篇文章要取得成功，最重要的恐怕還得靠敘述描寫方面的技巧，運用生動細膩的筆法去描寫：匆匆忙忙的走在補課路上的家長，背著大大的樂器坐在后座上瞌睡的孩子，鋪天蓋地一對一輔導班培訓班的廣告……把這些畫面描寫好了，什么觀點都不說也是最好的文章吧。

二、高中組

高中組的題目更多地強調了對生活的反思和思辨的深度，同時也希望能夠在此基礎上觀察到學生審美趣味和審美創造的能力。備選的題目有兩個：一個是“簡單，不簡單”，另一個是海明威的名言。

（一）簡單，不簡單

設計這個題目的緣起，是近年來流行的一種“極簡主義”的生活方式，不尚繁縟，追求簡潔、精致的生活。這樣的生活方式體現了對自然的尊重，對欲望的克制，對人性的回歸，在當今消費主義盛行的時代，是值得我們大張旗鼓倡導鼓吹的。

從另一角度說，簡單也是一種最高的審美趣味。美到極致，就是簡單。“大道至簡”，“絢爛之至，歸為平淡”，都是同樣的道理。

這個題目的考察目標，首先是學生對于“簡單”、“不簡單”之間辯證關系的理解。簡單有兩種基本理解，一個是外在的形式不復雜，主要表現為環境裝飾、衣著打扮、飲食起居、人際交往等方面的樸素、潔凈、雅凈、單純等等特質；另一個方面，就是問題不難，容易解決，不必費力就可以完成。不簡單的理解也差不多有兩個意思，一個是高明、高超，有水平，另一個就是難。這樣一來，“簡單，不簡單”這個題目差不多有四種可以接受的理解：1）簡單的生活是高超的、有水平的；2）簡單的生活并不容易實現；3）看起來容易的事情其實也是很難的；4）做容易的事是很了不起，很有水平的。每一種理解都可以作為文章的主題。

這個題目要想寫好，泛泛的講道理是很難出彩的。最好的辦法仍然是講故事，用具體的事例來說明自己確定的主題。在講故事的同時，要重視表現出相應的審美情調，發現簡單樸素的事物所蘊含的美感，并用恰當的詞句描繪出來。

（二）海明威說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方?！闭埬阋源藶樵掝}寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

這個材料選用的是海明威的名言，出自《永別了，武器》。

我們認為材料的關鍵詞在于：“受傷”、“強壯（成長）”。

對高中學生來說，雖然生活經歷并沒有那么豐富，但是生活中遇到挫折、受到傷害的情況大概總是免不了的。所以這個題目的設計初衷主要是引導學生反思生活的痛苦與磨難，即所謂“挫折教育”。（事實上，就我們所見，不少的中學生在這方面的其實是有所欠缺的，很多孩子未必能夠正確地對待挫折，他們不大善于從自身找原因，總是將失敗的原因歸結為環境或他人，對生活中遇到的困難更多的是抱怨和逃避，而不是勇敢地面對和承擔，如果這樣，挫折也就難以成為促進他們思考與成長的力量。對于這種孩子，要寫好這個題目，估計是有困難的。）

從文章寫作方面來看，這個題目主要考察的還是圍繞主旨集中敘述一個故事并且在敘述中傳達情感的能力。圍繞受傷，寫好堅強，整個故事的基調就有了。問題在于如何選擇富有表現力的細節，安排好敘事的節奏，甚至使用環境的渲染與襯托等等手法來幫助營造氛圍，凸顯主題。

從技術層面來說，在設計現場決賽的題目的時候，考慮的一些基本原則是：

1，話題要盡量貼近中學生的日常生活，保證參賽者能夠有感而發，有話可說；

2，要盡量提高基本元素（如故事、主題等等）的確定性，減少學生用已有思路套作的可能性；

3，將考察的重點放在審題立意、語言表達、細節刻畫、謀篇布局等基本功方面。