一次作文大賽的意外收獲

作文大賽開始了，學校要求組織學生報名參賽。我到班里宣傳發動，開始有些同學不太積極，可是動員之后，慢慢有學生開始報名。

但是，還是有一部分同學觀望，猶豫不定。這一部分同學，有學習很不錯的，也有成績一般般的。有寫作水平可以的，也有水平較差的。

再一次發動之后，終于有了大的突破，不但原來那些拿不定主意寫作稍好的同學報了名，而且連平時作文都難以完成的同學也報名了，我十分欣喜。最后我任教的一個班報了51人，一個班報了57人，總數超過了一百。

我知道，每年全國參加作文大賽的選手有幾千萬，要想勝出獲獎，水平絕非一般，困難肯定不小?？墒牵芤龑瑢W們去試一試，比一比，沖一沖，也是很有必要的。我們的學生缺乏的就是闖練闖練，缺乏的就是到外面去比一比，缺的就是自信和勇氣。

我對自己的動員工作比較滿意?？墒窍乱徊饺绾我龑懞眠@次參賽作文，通過這次大賽提升學生的寫作水平，這是關鍵。

說實話，初一學生剛剛開始寫作，同學們平時作文也僅僅是摸著石頭過河，根本不懂得什么寫作方法，技巧之類，就是知道一點兒也不會去運用。對于讓學生如何寫好參賽作文，我一時拿不出指導意見。心想，還是先讓學生寫初稿，至于其它，等到預定的參賽輔導材料來了再說。

利用星期六，我讓學生們拿出來了初稿。作文收齊后，我略略翻看了一下，感到很不滿意。學生的構思沒有新意，題目也不吸引人，語言都是些空話大話，還有老套的話。拿這樣的作文去參賽，豈不丟人？這該怎么辦呢？我有些著急。

過了兩天，我們預訂的參賽材料來了，我粗粗翻看了一遍，感到確實不錯。里面的思路引領真好，講得深刻到位，所有例文都很經典，散發著濃烈的時代氣息。我想：這可是參賽的拐棍啊，必須引導學生好好讀這個材料，利用好這本材料，必須讓這本材料發揮最大的效益！

我親手把材料一本本地發給每一個參賽的同學，指導他們如何看，看什么，看幾遍。學生們拿過材料后，覺得很不錯，個個愛不釋手，看的津津有味。當時沒有報名參賽的同學都羨慕不已，饞得一些沒訂該書的同學心里亂癢癢。

我發現機會終于來了，于是抽空我給他們講解，給他們分析，同學們似乎聽明白了一點兒。為了充分利用好這本書，早自習，我讓學生拿出10—20分鐘的時間專門去閱讀參賽材料。我告訴學生每天讀多少頁碼，每天看哪些文章，看到什么程度。學生按照我的旨意，開始投入地讀書，學習，領會……

一部分同學漸漸對材料有了興趣，心里漸漸明朗了，思路慢慢打開了。有的學生一下子茅塞頓開，以為無從下手的作文原來應該這樣寫！這個時候，我告訴同學們：開始修改自己的作文，如果原來覺著不好的，可以再重新寫。同學們帶著激情，帶著一種渴望，帶著剛剛獲得的靈感去修改自己的作文。

學生們讀了參賽材料后，似乎一下子找到了寫作的真正感覺，有的同學還真的來了靈感，于是同學們紛紛拿起了筆，對著自己原來的草稿大刀闊斧地修改。有的同學對原來的草稿動起了大手術，改的面目全非；有的這里添加一部分，那里刪去一句話；有的琢磨題目，有的推敲結尾；有的為了使文章在形式更新穎，加了小標題，有的還在前面加了題記；有的重新劃分層次，有的著意推敲標點……

看著同學們一個個拿起了筆，那么投入，那般入神，我偷偷的笑了。果然，經過精心修改后的作文，有了很大起色，個別同學的作文已經修改的非常到位。我于是挑了四五篇，利用上語文課的時間，在同學們中讀了。沒想到的是，學生們這次的思路經過引導更開闊了。

于是，我再一次引導學生讀參賽資料，幫助他們提升作文，讓他們再一次去診斷自己的作文，看看還有哪些地方不滿意，哪些地方還可以再修改。

學生們開始偷偷研究：哪些地方可以再簡練一些，哪些地方可以調整一下，哪些地方必須忍痛割愛，哪些地方如何寫得更精彩，更吸引人。同學們學著模仿，學著借鑒，學著構思，學著修改……

經過幾次反復修改，同學們的作文終于有了大的飛躍，有好多已經是相當不錯了，像崔京雨的《為夢想而生》、楊晨的《乞求上帝再給我一次機會》、夏紀媛的《我的那株四葉草》、田曉慧的《爬上夢想的金字塔》、張晴的《徘徊在追夢路口》等等，等等。想不到，同學們還真行，我興奮不已。

第三次修改后的作文交上來了，一篇篇都有進步，都有提升。我特別興奮，找了十多篇我進行了一番評價，有的學生被表揚之后，那個勁頭，那種精神，那種姿態，甭提了！

文章改好之后，下一步就是往參賽專用稿紙上謄抄。我給同學們提了一個要求：要想作文獲獎，就不準抄錯一個字，不準涂抹一處，不準潦草一個字！這個難度是很大的。有的同學覺得還能接受，可有的同學就害怕了。

寫字好一點兒的同學，開始認真的往參賽稿紙上抄寫，而寫字差一點的同學就又拿出了字帖找感覺。有一個張浩的同學，平時寫字很潦草，結果我提出了抄寫的苛刻條件，他竟然愿意遵守，我在班里狠狠表揚了他一頓。結果，他文章抄寫的很工整，沒涂抹一處，沒勾畫一個字。我把他抄好的參賽文章拿給同學們看，同學們一個個驚嘆不已，這給其他同學更大的信心，更大的勇氣，更大長的壓力。

有一個同學，盡管也報名參賽了，可是他寫作很不像樣，字更是潦草不堪。他的文章寫完后，我問他：“你那把字怎么辦呢？還有希望寫好嗎？”他沒有說什么，而是偷偷地練起了字。后來，他讓另一個同學遞給了我一張紙條：“老師，今年我就不參賽了，等我練好了字，明年一定參賽！”看著他那個勁頭，我心里樂開了花。

謄抄好的作文交上來了，我一個個翻看，一篇篇參賽作品，像一件件精致的藝術品，我一邊看一邊贊美，一邊看一邊驚詫：這是我學生寫出來的嗎？這么認真的文章凝結著同學們的多少心血?。〖耐兄鴮W生們多么美好的希望??！有的構思新穎，有的語言老道，有的結構特別，有的篇幅是原來的三倍，達到了一千多字。這哪里還是原來的作文?。】粗@些作文，我有一種說不出的興奮和喜悅。

這次參賽，是一個不小的鍛煉。原來很多學生不會寫，不會修改，現在會了。原來學生寫的篇幅比較短結果這次，有的學生竟然寫了近千字，不夠作文紙，有的學生還另外加了附頁。有的同學原來很潦草，通過這次大賽，一些同學的字有了很大的改變，讓我看到了希望，讓我有了更大的信心。

看著眼前這一摞參賽文章，我真是高興極了！我想：就是得不了獎 ，我也很滿足，很滿足了，畢竟學生通過這次大賽真正鍛煉了自己，提升了自己。   

這次作文大賽，能有如此的收獲，我真的感到很意外，我怎么不高興呢？其實，這也一點兒不意外，只要你相信學生，學生就會給你創造一個意想不到的奇跡，因為每一個學生都有巨大的潛能！