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“文心雕龍杯”全國校園文學藝術大賽介紹
一、大賽宗旨與發展歷程
“文心雕龍杯”全國校園文學藝術大賽于2007年由原中央教育科學研究所（現為中國教育科學研究院）課程教學研究部、藝術教育研究中心和《小學生生活》雜志社、《教育文摘周報》社共同發起舉辦，現由中國當代文學研究會主辦，中國當代文學研究會校園文學委員會和《光明日報》文藝部、光明網承辦，統籌協調社會資源支持服務教育事業，為青少年學子及老師搭建高端平臺。
大賽以“立足素質教育，服務立德樹人；引領校園文化建設，繁榮校園文學藝術”為宗旨，面向校園（包括大、中、小學）創設文學藝術教育氛圍，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，推動語文“核心素養”課程改革，以文學藝術教育理念和嚴謹規范的組織評比程序，贏得了廣大師生的信賴，得到了文學界、教育界專家的高度評價。歷屆大賽得到新華社、《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《文藝報》等媒體的關注報道，已經成為主辦單位級別較高、具有社會影響力與權威性的校園文學藝術賽事。
《文心雕龍》是中國歷史上第一部系統的文學理論經典著作，是中國文學批評史上最重要的一座里程碑，對于中國傳統文學理念與審美精神的塑造，起到了不可估量的作用。大賽以《文心雕龍》命名，體現了傳承與弘揚優秀的母語文化藝術傳統的理念，積極為當今的校園文學藝術活動與核心素養教育發展挖掘傳統文化的源頭活水。
二、大賽寫作理念與評稿要求
本大賽提倡寫詩歌、散文、小說（以小小說、科幻小說、童話為主）、校園戲劇（包括課本劇、小品、微電影劇、快板、相聲）等文學體裁，同時拓展到書畫、音樂等相通的藝術空間，給學生提供寬闊自由的表達世界，鼓勵學生自主創作，以文學藝術的眼光去描寫成長、抒寫青春，提高審美、創造能力，以文學藝術滋養心靈、豐富人生。
（一）大賽寫作總要求
真實的體驗（選材生活化、情感真實化——寫什么）
新鮮的創意（視角獨特化、構思創新化、思想審美化——怎么構思謀篇）
確切的表達（手法靈活化、語言個性化、文風樸實化——怎么寫）
（二）大賽評稿標準（按100分評價）
1．基礎項（60分）：參賽作品必須達到的基本要求，分為三個方面：
（1）內容（20分）切合題意，主題鮮明，思想健康；
（2）結構（20分）思路清晰，詳略得當，首尾照應；
（3）語言（20分）用詞準確，表達流暢，貼合語體。
2．加分項（40分）：在達到基本要求的前提下，參賽作品如有以下突出特點，酌情加分，每項權重10分，加至滿分為止。
（1）選材生活化：能從自己所感受到的生活中選取素材，適當進行合理虛構、加工、組合，使文章提升生活又還原生活，充滿濃郁的生活氣息和時代特征。
（2）情感真實化：能對生活中的人與事（包括景與物）有真實的體驗與感受，字句含義不虛假，喜怒哀樂，情感真摯，發自內心，讀來引人共鳴。
（3）視角獨特化：能從一個獨特新穎的視角切入，體現出敏銳的觀察力，獨具慧眼，與眾不同，使文章立意不凡。
（4）構思創新化：能從一個獨特的視角構思文本，體現獨特的想象力，使老題材能推陳出新，布局巧妙，章法自如，層次清晰連貫，水到渠成。
（5）思想審美化：能從生活中發現美的思想，并通過獨特的視角、巧妙的構思、靈活的表現手法和靈動的文字表達出來，使文章所表達的思想具有藝術的審美性，真實地表達思想感情，而不是干巴巴空洞地寫思想觀念。
（6）手法靈活化：能靈活地運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，和多種修辭、多種句式，自由表達，使文章富有文采，不呆板。
（7）語言個性化：能在文章的言語表達中具有自己獨到的方式，字里行間閃動個性，體現自己的生活文化環境（地方民俗語言），且生動流暢，思想鮮明，不俗氣，有自己獨立的語言風格。
（8）文風樸實化：文章要有感而發，言之有物，不能東湊西拼、照搬套用，不故弄玄虛、故作成熟狀，不“為賦新詩強說愁”、宣泄自我頹廢狀，不堆砌詞藻賣弄文采，不生編硬造矯情造作，而是實實在在地描寫生活，表現積極健康的生活主題。
三、大賽組委會、評委會陣容強大
每屆大賽由主辦單位專家領導組成組委會，領導管理大賽的組織評比工作；由大賽組委會聘請文學界、教育界、新聞出版界的著名作家、文學評論家、語文教育專家（高校教授、中學名師）擔任顧問、評委，指導、評選參賽作品。
本大賽由中國當代文學研究會會長白燁、中國作家協會副主席高洪波、著名作家曹文軒、著名詩人金波、著名語文教育專家顧之川等擔任總顧問，指導、監督大賽的舉辦；大賽組委會主任由著名詩歌理論家、中國當代文學研究會校園文學委員會會長吳思敬擔任；大賽評委會主席由著名作家張之路擔任，著名書法家、作家、中國美術出版集團總編林陽和中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長、中國教育科學研究院語文專家張鵬舉任副主席；評委會由實力作家、詩人、大學教授、特級教師、資深編輯等組成。
四、獎項設置與評獎程序
1．大賽按大學阻、高中組、初中組、小學組、教師組，分別設立特等獎和一、二、三等獎及優勝獎；另設立“十佳校園小作家”“校園小藝術家”榮譽獎和教師指導獎、團體榮譽獎。
2．評委會分初評組與終評組。根據學校推薦的參賽作品，先由初評組審閱選出入圍作品，然后由終評組評定。
3．每份稿件由多名評委審閱打分，根據平均分評出一、二、三等獎及優勝獎，一等獎、特等獎和“十佳校園小作家”“校園小藝術家”由評委合議后確定。
4．根據獲獎成績，評出相應的“教師指導獎”及團體榮譽獎。
5．對獲獎者頒發證書，光明網和大賽官網、微信公眾平臺及時推送佳作，獲獎作品由《光明日報》文藝副刊擇優發表，大賽組委會選編獲獎作品集由出版社出版發行。
“文心雕龍杯”全國校園文學藝術大賽經過十一年的發展，將校園文學藝術活動和語文教學、文學教育、藝術教育、學校文化建設結合起來，發揮文學藝術陶冶心靈的特殊教育功能，積極配合學校課程改革，取得了可喜的成果與豐富的經驗，探索出一條適宜學生個性特長發展的有效之路。
（一）為學生服務，搭建實踐交流與走向成功的平臺。通過參加大賽活動，激發學生文學閱讀與寫作興趣，提高學生文學素養和綜合素質，發現文學新苗，為文壇培養新生力量，助力學生升入理想大學。
（二）為教師服務，提高業務水平出成果。本大賽已經成為各校文學社團的交流平臺和語文教師的有力助手。老師通過組織學生參賽，提高了教學效率，取得了更多教學成果，促進了教師的專業化發展，使他們在職業生涯中獲得了成就感。
（三）為學校服務，提高辦學水平上臺階。各學校以本大賽為契機，進一步深化課程教學改革。眾多學校把大賽活動列入教學計劃，將語文教學和校園文學社團活動有機結合起來，形成新的課程體系，使教學現狀得到了卓有成效的改進，發展了學校的人文教育特色。
（四）為推進課程改革開辟實踐與研究的園地。本大賽是中國當代文學研究會所屬校園文學委員會所開展的系列文學教育研究與實踐活動之一，也是各校語文新課改的實踐與研究的重要途徑，具有較高的學術含量，在新課改的形勢下，推動語文“核心素養”教育的深化與拓展，發揮文學教育“立德樹人”的作用。
（大賽組委會 2018年9月16日修訂） |