決賽現(xiàn)場


專家評委1


專家評委2


專家評委工作會(huì)議


評審現(xiàn)場
 

■以下任選一題，時(shí)間120分鐘。

一、小學(xué)、初中組題目（字?jǐn)?shù)要求小學(xué)生500字以上，初中生800字以上）

1．以“沒有手機(jī)的日子”為題作文，文體不限。

2．當(dāng)今中國的家長總喜歡說“不要讓孩子輸在起跑線上”，對此你有什么看法？請根據(jù)你的感受和看法寫一篇文章。

二、高中組題目（字?jǐn)?shù)要求1000字以上）

1．以“簡單，不簡單”為主題寫作，文體不限，題目自擬。

2．海明威說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方。”請你以此為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

“文心雕龍杯”中小學(xué)校園文學(xué)藝術(shù)大賽的基本宗旨是：“全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，開發(fā)藝術(shù)教育課程資源；倡導(dǎo)校園文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)”。

總體上，本賽事以文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作為核心，以書畫藝術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)為兩翼。注重藝術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)審美趣味的多樣性和藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。

作為一項(xiàng)以文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作為重點(diǎn)的賽事活動(dòng)，在命題指導(dǎo)思想上，我們特別強(qiáng)調(diào)了對于參賽學(xué)生兩個(gè)方面的考察：一個(gè)是考察學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活的想象能力、情景再現(xiàn)能力；另一個(gè)是考察學(xué)生的審美能力，審美趣味與格調(diào)。

當(dāng)然，我們還要重視考察兩個(gè)方面的基本能力：一個(gè)是語言表達(dá)的準(zhǔn)確流暢，另一個(gè)是邏輯推理的清晰準(zhǔn)確。

在具體的作文題目方面，我們分了小學(xué)初中組和高中組兩類。每類均有兩個(gè)題目，參賽者可以任意選擇其一作文。

寫作時(shí)間統(tǒng)一規(guī)定為120分鐘，主要是便于參賽者充分發(fā)揮，寫出質(zhì)量上佳的好作品。

一、小學(xué)初中組

小學(xué)初中組的題目有兩個(gè)：一個(gè)是給定題目作文：“沒有手機(jī)的日子”，另一個(gè)是話題作文“不要讓孩子輸在起跑線上”。這兩個(gè)題目都是和孩子的實(shí)際生活密切相關(guān)的話題，可以保證參賽者在作文中能夠有話可說，容易展開思路。

（一）“沒有手機(jī)的日子”

這個(gè)題目所針對的生活現(xiàn)實(shí)是：當(dāng)今手機(jī)已經(jīng)成了人們生活中不可缺少的物件，它一方面給人們帶來了巨大的便利，兼具了很多方面的實(shí)用功能；另一方面，如今很多人已經(jīng)產(chǎn)生了所謂手機(jī)依賴癥，沉溺于手機(jī)游戲的“低頭族”屢見不鮮，也有不少學(xué)生甚至因?yàn)槭謾C(jī)荒廢了學(xué)業(yè)。凡此種種，讓手機(jī)成了人們又愛又恨的一個(gè)矛盾體。這個(gè)題目，就是針對這一現(xiàn)象，讓孩子們設(shè)想，如果沒有手機(jī)，我們的生活會(huì)變成什么樣子？

這個(gè)話題，對于年紀(jì)大的人來說可能算不了什么，畢竟大家都經(jīng)歷過沒有手機(jī)的日子，可是對如今的孩子們來說，那就需要好好地觀察、思考一下了。對于很多我們都已經(jīng)習(xí)以為常的事物，如果一下子發(fā)生了改變，會(huì)對我們的生活產(chǎn)生什么樣的影響呢？真是一個(gè)值得思考的問題。

文章的主題是比較容易確定的，就是：現(xiàn)代科技其實(shí)是把雙刃劍，既能夠帶來便利，也能夠帶來損害。沒有它們，固然不太方便，但也可能使我們得到更多生活本來的內(nèi)容。如果學(xué)生能夠全面地反映這樣的主題，當(dāng)然是最好的，即使只強(qiáng)調(diào)其中某一方面，也無可厚非。而辯證看待問題的能力則是考察文章水平高下的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于文章的具體寫法，我們設(shè)想基本的方式有兩種：一種是以一個(gè)具體的人物、事件為線索展開寫，另一種是以采用散點(diǎn)式的描述，沒有具體的人物、事件。相對來說，似乎前者更容易把控，更容易出彩，不過對于學(xué)生的情節(jié)設(shè)計(jì)與組織能力也提出了更高的要求。

（二）當(dāng)今中國的家長總喜歡說“不要讓孩子輸在起跑線上”，對此你有什么看法？請根據(jù)你的感受和看法寫一篇文章。

中國的父母對于孩子教育的重視程度在全世界無出其右者，曾經(jīng)一度非常流行的一句話就是“不要讓孩子輸在起跑線上”。從父母的角度來看，這反映了父母對于子女教育抓早、抓好的急切心理，從胎教開始，就要讓自己的孩子在競爭中占得先機(jī)，千方百計(jì)擠進(jìn)最好的幼兒園、最好的小學(xué)、初中，各種形式的早培，名目繁多的課外輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班……這些努力，最后的效果怎么樣呢？家長們自然有自己的判斷，可是處在這些競爭、拼搏的中心的孩子們，他們又是怎樣看待這一切的呢？

就題目本身來說，我們的目的是想讓學(xué)生們談?wù)勛约簩@句“名言”的感受和體會(huì)，值得討論的點(diǎn)有這樣一些：什么是“輸（贏）”？哪里是“起跑線”？為什么家長們會(huì)有這樣的觀念？——說到底，這些問題的核心是我們的教育觀念，成才觀念。什么是成功？什么是算是最好的教育？怎樣看待競爭？關(guān)于這些問題的思考，應(yīng)該是寫作本文的基本立足點(diǎn)。

從寫作的文體來看，或許不少學(xué)生會(huì)寫成論說文，其實(shí)這并不是討巧的方式，畢竟這種問題實(shí)在是太復(fù)雜了，要想得出一個(gè)大家都能信服的結(jié)論，對于一個(gè)孩子來說實(shí)在是太難了。

所以比較好的辦法應(yīng)該是寫成敘事文。回想一下從小父母對自己的教育有什么樣的觀念、言論與規(guī)劃、設(shè)計(jì)？做了哪些努力？自己的感受如何？最后的效果如何？這實(shí)際上就表現(xiàn)了對于那句所謂名言的思考與認(rèn)識(shí)，沒有必要逐字逐詞地分析材料中的句子。

在我們看來，這篇文章要取得成功，最重要的恐怕還得靠敘述描寫方面的技巧，運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的筆法去描寫：匆匆忙忙的走在補(bǔ)課路上的家長，背著大大的樂器坐在后座上瞌睡的孩子，鋪天蓋地一對一輔導(dǎo)班培訓(xùn)班的廣告……把這些畫面描寫好了，什么觀點(diǎn)都不說也是最好的文章吧。

二、高中組

高中組的題目更多地強(qiáng)調(diào)了對生活的反思和思辨的深度，同時(shí)也希望能夠在此基礎(chǔ)上觀察到學(xué)生審美趣味和審美創(chuàng)造的能力。備選的題目有兩個(gè)：一個(gè)是“簡單，不簡單”，另一個(gè)是海明威的名言。

（一）簡單，不簡單

設(shè)計(jì)這個(gè)題目的緣起，是近年來流行的一種“極簡主義”的生活方式，不尚繁縟，追求簡潔、精致的生活。這樣的生活方式體現(xiàn)了對自然的尊重，對欲望的克制，對人性的回歸，在當(dāng)今消費(fèi)主義盛行的時(shí)代，是值得我們大張旗鼓倡導(dǎo)鼓吹的。

從另一角度說，簡單也是一種最高的審美趣味。美到極致，就是簡單。“大道至簡”，“絢爛之至，歸為平淡”，都是同樣的道理。

這個(gè)題目的考察目標(biāo)，首先是學(xué)生對于“簡單”、“不簡單”之間辯證關(guān)系的理解。簡單有兩種基本理解，一個(gè)是外在的形式不復(fù)雜，主要表現(xiàn)為環(huán)境裝飾、衣著打扮、飲食起居、人際交往等方面的樸素、潔凈、雅凈、單純等等特質(zhì)；另一個(gè)方面，就是問題不難，容易解決，不必費(fèi)力就可以完成。不簡單的理解也差不多有兩個(gè)意思，一個(gè)是高明、高超，有水平，另一個(gè)就是難。這樣一來，“簡單，不簡單”這個(gè)題目差不多有四種可以接受的理解：1）簡單的生活是高超的、有水平的；2）簡單的生活并不容易實(shí)現(xiàn)；3）看起來容易的事情其實(shí)也是很難的；4）做容易的事是很了不起，很有水平的。每一種理解都可以作為文章的主題。

這個(gè)題目要想寫好，泛泛的講道理是很難出彩的。最好的辦法仍然是講故事，用具體的事例來說明自己確定的主題。在講故事的同時(shí)，要重視表現(xiàn)出相應(yīng)的審美情調(diào)，發(fā)現(xiàn)簡單樸素的事物所蘊(yùn)含的美感，并用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪出來。

（二）海明威說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方。”請你以此為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

這個(gè)材料選用的是海明威的名言，出自《永別了，武器》。

我們認(rèn)為材料的關(guān)鍵詞在于：“受傷”、“強(qiáng)壯（成長）”。

對高中學(xué)生來說，雖然生活經(jīng)歷并沒有那么豐富，但是生活中遇到挫折、受到傷害的情況大概總是免不了的。所以這個(gè)題目的設(shè)計(jì)初衷主要是引導(dǎo)學(xué)生反思生活的痛苦與磨難，即所謂“挫折教育”。（事實(shí)上，就我們所見，不少的中學(xué)生在這方面的其實(shí)是有所欠缺的，很多孩子未必能夠正確地對待挫折，他們不大善于從自身找原因，總是將失敗的原因歸結(jié)為環(huán)境或他人，對生活中遇到的困難更多的是抱怨和逃避，而不是勇敢地面對和承擔(dān)，如果這樣，挫折也就難以成為促進(jìn)他們思考與成長的力量。對于這種孩子，要寫好這個(gè)題目，估計(jì)是有困難的。）

從文章寫作方面來看，這個(gè)題目主要考察的還是圍繞主旨集中敘述一個(gè)故事并且在敘述中傳達(dá)情感的能力。圍繞受傷，寫好堅(jiān)強(qiáng)，整個(gè)故事的基調(diào)就有了。問題在于如何選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，安排好敘事的節(jié)奏，甚至使用環(huán)境的渲染與襯托等等手法來幫助營造氛圍，凸顯主題。

從技術(shù)層面來說，在設(shè)計(jì)現(xiàn)場決賽的題目的時(shí)候，考慮的一些基本原則是：

1，話題要盡量貼近中學(xué)生的日常生活，保證參賽者能夠有感而發(fā)，有話可說；

2，要盡量提高基本元素（如故事、主題等等）的確定性，減少學(xué)生用已有思路套作的可能性；

3，將考察的重點(diǎn)放在審題立意、語言表達(dá)、細(xì)節(jié)刻畫、謀篇布局等基本功方面。